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世间本无“识字敏感期”裴学义，说的人多了后来就晕了-武汉弘讯文化

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对于识字敏感期，市面上的人众说纷纭，有的人说错过识字敏感期孩子学习识字就会拖沓，节奏跟不上，也有的人说不能在识字敏感期（6岁）到来之前，提前让孩子认字，因为这会破坏孩子的想象力，创造力。
说法不一，到底该信谁？
首先我们要弄清楚什么会影响孩子识字，幼儿期识字有一定的生理基础，识字主要涉及到视觉与全脑学习。
同时写字需要手眼协调，写字的过程是对眼睛与拿笔的手的控制过程，需要涉及到22条肌肉的配合才能做到。
识字敏感期前不提倡进行识字活动，是有两个前提存在的:第一父母急功近利，威逼利诱强迫孩子识字;其次就是孩子的手眼协调力与全脑学习力还不够。

强迫性识字缺乏趣味性会打消孩子积极性，破坏创造力，而手眼协调性不够，字总是写不好，会让孩子充满挫败感，这种不愉悦的识字体验都不利于激发孩子的识字兴趣，甚至会对孩子的后期学习造成障碍，并且，中国的文字涉及到笔画笔顺，如果一开始写错了，就很难纠正过来，所以不建议幼儿写字。
专家经常使用的术语是不提倡教或不建议孩子过早识字，而并没有说不允许，或者不让识字。
这就让很多家长陷入误区，固化地认为只有到孩子6岁以后，大人正式教授孩子怎么写字，怎么读，什么意思时才能学会。

“识字敏感期”并不存在
实际上“读写萌芽”的提出者新西兰科学家马丽.克莱认为，孩子的读写能力是自然发展出来的，你给他创设丰富的文字环境，他很自然地就能学会文字。就像他们学习系携带，骑脚踏车和分辨食物一样。
事实上在发展心理学也认为，根本没有识字敏感期，孩子识字早在他们识字之前，就已经开始认字了，我们生活在一个充满文字的世界里，商品标签翟鸿森，路牌，马路上的横幅等等，这些文字符号会进入孩子的世界，孩子接触多了，即使不认识字也能构建与自己和生活的联系，说出不认识的字。

把生活和文字对应起来，把物体和文字对应起来，我们称之为非正式的识字经验，当孩子逛商场的时候，孩子对商品标签感兴趣，你便可以把标签的符号文字告诉孩子，孩子的大脑会快速运算，会把发音与文字对应起来。
开车的时候，孩子喜欢问路标，比方说禁止通行啊风流特警，暂停波子哥啊，孩子喜欢问，这时候你也可以告诉他，父母尽量多和孩子用语言去交流，那么孩子的语言识字经验就会多起来，这样孩子的语言发展，与读写能力也会更好戚少商。

而在具体环境中听读字，看字形，声音与文字与具体场景中的意思就会像刻光盘一般在孩子的大脑进行编程缓存，这种记忆中潜在的影音素材，就是孩子早期的识字经验素材库，以后在正式学习时，这些素材就会被调动，孩子识字就会更轻松，学习的积极性也就越高jbdxbl。
举个例子，我的侄女每次出去逛街的时候巴博萨船长，就喜欢问各种广告标牌上的字是什么，他爸就会一遍遍读给她听，什么“打印店”“童真世界”“全场8折”之类的，吃饭她也会指着想吃菜的图片与字问，“鱼香肉丝”“法式面包”“番茄鸡蛋”等等，时间久了她自己看到同样的招牌或者菜单时也能说几个对应的词语。
所以识字并不存在什么敏感期，只有学习方式的差异，识字是一个由简到繁，由非正式到正式的过程，孩子的语言发展能力是持续的，不会在什么识字敏感期大量吸入。
正如一句话：生活本身就是一场学习盛宴，文字无处不在，从孩子看到它的第一眼起，识字就已经开始第八放映室。

早期的识字经验相当重要，正如前面所说早期积累就是第一批素语音形象素材，直接影响了孩子日后的学习效率，与学习动力。
那么父母应该怎么做，帮孩子识字？
1.有规律的亲子阅读。
在生活中安排一个固定的时间去与孩子进行亲子阅读，亲子间能够交流想法，体会情绪，可以促进亲子关系发展。
而且阅读中孩子可以发展语言能力，帮助孩子理解听到的话是什么意思匪帮说唱传奇，听到的语句和单词又可以运用到什么场景之中，可以把话语和单词与生活场景联系起来，这些能力比单纯的去认识一些字词更为重要，并且要注意和孩子一起阅读的时候一定要放下功利心，如果你只教孩子认识一些字，而不重视非正式的识字经验，很可能伤害到将来的阅读能力和理解能力。

(影星黄磊陪女儿黄多多读书）
学龄前孩子的任务不是抓紧时间认识字，而是通过阅读沉浸在这种语言环境之中，体会语意与生活的关系，锻炼语言，听说理解这些能力是持续可发展的能力，也是很重要的能力。
很多父母习惯，强迫症似的非要指着字读，认为这样有助于帮助孩子识字，这一点不需要强求，有的孩子愿意指着读，就指着读，而有些孩子反感就不要强求，亲子阅读的目的不是识字，识字只是这个活动带来的副产品。

2.灵活运用生活当中的各种机会。
我们生活在丰富的语言环境之中，很多都可以利用起来，例如车牌，路牌，标签啊，尽量把这些符号性的东西用语言读出来，通常孩子都是怀着好奇心的，只要父母不急功近利就可以很好的把握住这个机会。
“家常小炒，内有空调”孩子问，你就读；“油焖大虾，香煎小龙包”你也可以读，以游戏问答互动性强的方式帮助孩子进行非正式的识字，这也是一种语言和字词的现实积累。
例如这样的

这样的

还有更高大上的

在这些基础上孩子会主动认识字，不会对他们有什么影响，只要不急功近利伤害孩子的识字兴趣就好。
3.借助工具创设识字环境，提升孩子对汉字的兴趣
沙盘：孩子的手眼协调能力还不够好，手部肌肉发育不够强劲武侯祠对联，不能很好地握笔写字，可以利用沙盘让孩子在上面涂写，一方面可以训练孩子的手部肌肉，另一方面在玩沙涂鸦的过程中帮孩子识字，当然这些字没必要强调一定要孩子去认识，去理解，更多时候是为了让孩子对文字产生好奇心与兴趣。
手指与沙的抹擦触感，能够让孩子清晰感知字形与笔画。
（可以直接带点回家练字）

字体拼图：把文字与图案结合的拼图当做孩子的益智玩具，当孩子在完成图形的拼图之后，可以顺带认识与图形对应的文字，拼图要简单不能过于复杂，从单个字的拼图开始，可以延伸到词语拼图，甚至是一段话的拼图，或者一个小故事的拼图，循序渐进，锻炼孩子的语言能力，提高孩子的识字兴趣。
例如“雨”字的拼图，将雨水的图形拼好之后，宝宝可以在图形下端看到“雨”形的文字，你可以告诉宝宝与图形对应的这个字就是雨字，随后在增大拼图面积。
这个阶段完成之后，就是词组的拼接，爸爸妈妈可以选择带有词组的拼图给孩子玩，然后就是句子的拼接，拼接句子的图形时就是一副完整的图案，如“天上在下雨”可以是一幅如诗如画的春雨风景图。
在玩拼图的过程中孩子能够将图形的具象与文字的发音和字形传导到自己的认知神经元中去，形成印象，以后进入正式识字期的时候，这些记忆就会涌出，学起来更容易，更有成就感。
（当然还有这种玩法）

这就是我们常说的一回生，二回熟的感知概念。
同时这对孩子认知也有很好的提升，从雨的单图，到下雨的场景，是个体到整体，部分到全景的扩展，可以刺激孩子对世界的认知，区分整体与个体的差异。柴鸥
4.读物推荐
《三字经》作为国学精粹金色的海螺，不仅语句凝练简短，节奏感强，郎朗上口便于孩子诵读记忆，同时内涵意义深远席绢小说全集，可以很好的熏陶孩子的优异品质。
儿童版三字经都配有故事性的精美图片，色彩丰富，勾勒清晰，能够引起孩子的阅读兴趣。
（这就是三字经的魅力，集文学与艺术于一体，全面开发潜能）

5.用故事，激发孩子对汉字的兴趣
要让孩子自然主动识字，首先要让孩子感兴趣，而最能激起孩子兴趣屡试不爽的方式就是讲故事。
以讲故事的方式赋予文字传奇色彩，童话魅力，让生硬毫无温度的文字成为孩子心中的传奇故事篮球火第一部，可以讲《仓颉造字》的故事，还有一些文字发展史，姓氏的由来与演变等等。
（文字本身就很有趣）

（还有动画片）

配合相关读物会更直观。
当然这需要父母付出相当多的时间与精力，首先作为学习者吸入才有能力输出。
最后再强调下亚马逊鲇鱼，识字敏感期并不是一个自然铁律，只具有参考价值，孩子的认知与语言能力发展是一个持续的过程，早期的识字经验对孩子非常重要，父母要有意识地为孩子创设丰富的文字环境紫云中学，提升孩子对文字的兴趣。
今日话题：你是怎么教孩子进行早期识字的？

小贴士：如何不同年龄段的孩子选择适合的绘本？
1岁主要是选择图片多，童瑶曲的绘本，图片发展孩子的视觉，吸引兴趣www.345，童谣郎朗上口好记忆，就像小时候的我们都能完整背出几首童谣与打油诗一样，童谣最能发展孩子的语言能力。
1岁半主要是图片与故事书和说明类书为主，图片为主，文字尽可能简洁，因为孩子的认知有限，耐力也很有限机战j攻略，书籍可以是从童谣过渡到故事类，说明类的书要与生活息息先关，比如书包、、鞋子、橘子、大树等等。
2岁半到3岁，这时候绘本要多样化，形状、颜色、大小、主题都要丰富，这个阶段的孩子需要脑部的全域刺激。
孩子勉强可以看图说话，自己讲简单的故事了。

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